Внеклассное мероприятие по музыке “ВОЛШЕБНЫЙ МИР ИСКУССТВА”

Из сборника разработок внеклассных мероприятий педагогов городского округа Судак – 2016

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПО МУЗЫКЕ

ВОЛШЕБНЫЙ МИР ИСКУССТВА

Предмет: музыка

Возраст: 5 класс

Автор: Бочарова Ирина Викторовна, учитель музыки, МБОУ «Морская средняя общеобразовательная школа» городского округа Судак

Цель:  углубить и расширить знания детей о связи музыки с другими видами искусства (литературой, живописью, танцем).

Задачи:

• формировать представления о тесной взаимосвязи различных видов искусства (музыки,литературы и изобразительного искусства);

• закрепить основные понятия: средства музыкальной выразительности, динамика, темп, ритм, мелодия, регистр, лад, тембр;

• учить понимать то, как композиторы, используя средства музыкальной выразительности, изображают образы сказочных персонажей в своих музыкальных произведениях и взаимодействия музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них;

• развивать умение находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусства;

• развивать познавательную активность, воображение, творческую фантазию, музыкальные способности, вокально-хоровые и ритмические навыки;

• прививать умение работать в группах;

• воспитывать эстетический вкус, стремление к прекрасному, устойчивый интерес к музыке и музыкальным занятиям;

• воспитывать уважение к произведениям русского искусства.

Планируемые результаты

Личностные

• формирование мотивации учебно–познавательной деятельности;

• оценивание собственной деятельности, своих достижений;

Регулятивные

• определение цели деятельности на занятии с помощью учителя;

Коммуникативные

• сотрудничество со взрослыми и сверстниками, готовность слушать собеседника, вести диалог;

• оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;

• умение работать в группе и совместно представлять результат работы;

Познавательные

• высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы

• умение ставить цель, умение систематизировать, анализировать и решать предлагаемую учебную ситуацию;

Форма работы: групповая.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, музыкальные инструменты, краски,  альбомные листы,  вода, стаканы,  ручки.

Звучит музыка №1.Входят нарядные дети. Рассаживаются за столы  (4 стола-4 творческих группы).

В зале появляются Музы искусства.

Музы исполняют фрагмент греческого танца на фоне  картины “Музы в хороводе”.

М1. Мы – Музы  искусства. Живем в Греции на горе Олимп. Покровительствует нам сам Бог Аполлон.

 Меня зовут КАЛИОПА. Я –  Муза поэзии. (В руках  дощечка  со стилосом)

Я- ЭВТЕРПА.  Покровительница музыки. (В руках флейта)

Приятно познакомится – ТЕРПСИХОРА, Муза танца.

Моя область –  живопись. Но мне, к сожалению не дали имени. Поэтому зовите меня просто Муза!

ВЕД. Замечательно. А скажите, пожалуйста, кто из вас главная?

Все Музы в один голос:  Я!!!

ВЕД. Вот как ?!! Понятно… Сегодня, ребята, вам предстоит разрешить вечный спор Муз:  кто из них важней?  Задача непростая, но я надеюсь, мы справимся! Для этого  предлагаю создать творческие группы и пригласить Муз для участия в их работе. Не возражаете? Итак, прошу приветствовать  – 

“МАГИЯ ЗВУКА” Лидер_____________________________.

“МАГИЯ СЛОВА”. Лидер – __________________________.

“МАГИЯ ЦВЕТА. Возглавляет группу_________________

 “МАГИЯ ДВИЖЕНИЯ”. Лидер_______________________

ВЕД. Каждому из вас предстоит сегодня попробовать себя в роли певца, танцора, чтеца, художника. Желаю вам творческих успехов и вдохновения!

ВЕД. В нашей музыкальной гостиной  присутствует особая группа гостей: приглашенные “звездочки”. Позвольте их представить. Приветствуем учеников нашей школы, которые преуспели в том или ином виде искусства: Виолончелист, Скрипач, Артист, Певица,Танцовщица. В ходе нашей встречи, вы сами все поймете. Уважаемые “звездочки”, мы просим вас  быть экспертами, наблюдать за работой  4 -х  творческих групп и дать свою оценку.

Беседа по теме. На уроках мы с вами говорили об искусстве. Напомните, пожалуйста, как звучали темы? ” –

Давайте более широко и глубоко, объемно будем рассуждать о связи музыки с другими видами искусств, их роли в нашей жизни, их предназначении. Можно много говорить о видах искусства, но пусть сегодня говорит само искусство! Конечно же, с нашей помощью!

Стихотворение “Кто ты?” ,  В. Семернина.

ЗАДАНИЕ №1. Домашнее задание. Прочесть стихотворение о своем виде искусства.

НОМЕР 1. Как вы думаете, как рождается песня, романс? От слияния музыки и литературы, поэзии. Происходит следующее: слушаешь какую-то прекрасную музыку, и рождается рифма. Или, читаешь любимое стихотворение и внутри рождается  мелодия, ложится на стихи и их уже хочется не прочесть, а спеть. Я очень люблю стихи С. Есенина. Я вам читала стихотворение “В Хороссане  есть такие двери” из цикла “Персидские мотивы”. Послушайте, что получилось у меня в результате содружества литературы и музыки. 

 НОМЕР 1.Романс “В  Хороссане  есть такие двери”. Исполняет “звездочка”,- ПЕВИЦА. Дайте свою оценку моему скромному творчеству. Какая была мелодия? Помогла ли она передать настроение поэта, его чувства? – Было ощущение печали, грусти, того, что мечты не сбылись. Какие музыкально – выразительные средства я использовала в написании музыки? – Музыка была печальная, значит это минорный лад. – Мелодия напевная, плавная, волнообразная. – Изменялись динамика (музыка звучала то громче, то тише), темп (то медленнее, то быстрее).

Стихотворение “Нет на свете лучше инструмента”,  В.Семернина. Читает Артист.

НОМЕР 2. Предлагаю проверить, в каком состоянии находятся  наши людские голоса, – исполнить песню “Волшебный смычок”. Поможет нам наша “звездочка”, -Скрипач. Инсценировка. Аккомпанемент на срипке.

ВЕД. Спасибо! Замечательно получилось.

ВЕД. Представьте себе, что на нашей планете исчезло бы искусство… Что было бы?

ЗАДАНИЕ №2 .Рассказать в мини-сочинении “Что было бы, если бы не было…” (Музыки, танца, литературы, живописи).  Группы работают на фоне музыки А.Вивальди  “Времена года”.

НОМЕР 3. Танец в исполненииТанцовщицы. Получили  эстетичекое  наслаждение? В результате чего? – В результате слияния музыки и танца. Музыка усиливала впечатление, помогала понять смысл образов.

М4. Ребята, а вы умеете танцевать? Мы бы очень хотели посмотреть  ТАНЕЦ в вашем исполнении.

НОМЕР 4. “Веселая переменка”.

1. Как помогла музыка танцу? – Создавала веселое настроение, помогала двигаться правильно. Характер музыки передавался движениям.

2. О чем хотели рассказать своим танцем?

  – О дружбе мальчишек и девчонок, радости, о счастливых  школьных днях, о том, что мы – команда.

ЗАДАНИЕ №3. Перечислить  все известные виды искусства. Дополнить рисунок.

ВЕД. Сейчас мы узнаем, как вы разбираетесь в жанрах живописи.

Если видишь, что с картины смотрит кто-нибудь на вас.

Или принц в плаще старинном,

Или Вовка, твой сосед,-

Обязательно картина называется… ПОРТРЕТ.

Если видишь: на картине чашка кофе на столе,

Или морс в большом графине, или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу, или грушу, или торт.

Или все предметы сращу, знай, что это… НАТЮРМОРТ.

Если видишь: на картине нарисована река,

Или ель и белый иней, или сад и облака.

Или снежная равнина, или поле и шалаш.   Обязательно картина называется… ПЕЙЗАЖ.               Молодцы!

 ВЕД. Мы живем в удивительном краю, имя которому Крым. На протяжении веков художники воспевали его красоту в своих произведениях.

Предлагаю насладиться прекрасными пейзажами .  Надеюсь, вы узнаете знакомые места. Смотрите и слушайте.… Слушайте и смотрите…                                             

  НОМЕР 4. Звучит произведение “Таинственный сад” в исполнении фортепиано и виолончели.

ВЕД. Понравилось? Какова была роль музыки? Не испортила ли она впечатление от  произведений живописи? – Нет. Наоборот. Более глубоко помогла всмотреться, понять замысел художника, то, что он хотел нам рассказать, почувствовать величие художественного искусства, таланта самого художника и красоту родной природы.   Музыкальные краски слились воедино с красками художников . И получилось еще выразительнее.                                                                                                                         

  ЗАДАНИЕ №4

 Изобразить красками цвет или цвета, которые ассоциируются  с  вашим видом искусства.

Как такое могло случиться, что рассказывая цветом о разных видах искусства у всех получился  практически одинаковый творческий продукт?

В искусстве как в жизни. Жизнь не может быть одного цвета, она цветная, потому что всегда разная. Так и  искусство рассказывает о жизни разноцветными красками.

ЗАДАНИЕ№ 5

“Моя первая встреча с искусством”. -(Мама в детстве пела колыбельные, а я подпевала. – В детском саду  я читал стихи Деду Морозу. – Рисовал на обоях. – Еще не умел ходить, а уже пытался танцевать.)

 ВЕД. Уважаемые Музы, оказывается,  наши пятиклассники  с вами давно знакомы. (Аплодисменты)

ВЕД. Пришло время предоставить слово нашим экспертам, нашим “звездочкам”.

ЗКСПЕРТЫ. Дорогие ребята, мы сегодня старались украсить Музыкальную гостиную и показать красоту искусства. Нам понравилось, как вы все работали, выступали. Мы даже не можем сказать, какая творческая группа была лучше. Все молодцы. И мы хотим всех наградить. Вы все сегодня – медалисты! (Награждают медалями под звуки фанфар)

ВЕД. Прекрасные Музы, прежде  чем вы вернетесь на свой Олимп, пожелайте что-нибудь ребятам.

М 1. Мы приходим к тем, у кого доброе сердце и чистые помыслы.

М2.К тем, кто любит и ценит прекрасное.

М3. К тем, кто стремится сделать жизнь лучше.

М4. Желаем вам быть добрыми, умными и творческими.

ВЕД. Дорогие друзья, пора ответить на самый важный  вопрос: кто  из Муз главней? Итак,- момент истины.

-Каждая из Муз прекрасна по-своему. Все они разные, неповторимые, но так необходимые! Музы всякие нужны, Музы всякие важны!

Муза 1. Спасибо, друзья! Мы больше не будем спорить! Мы поняли, что наша дружба и наш хоровод будут вечными

М2. Когда мы едины – мы неповторимы

М3.Когда мы едины – мы неотразимы!  

М4. Когда мы едины – мы непобедимы!

1.И мы всегда будем рядом с вами!

М 2.Хорошо сказала! Посмотрите, как у нас сегодня все переплелось!

 М3.Как все закружилось в волшебном хороводе искусств!

М 4. Взаимно проникая, взаимно обогащая друг друга,  искусство рождено жизнью и делает ее прекрасной!

ВЕД. Прекрасна гармония всюду, искусства она торжество!

        И я откровеннее буду: мне б очень хотелось того,

        Чтоб были прекрасными встречи, учили не сдерживать  чувств,

        По жизни нас сопровождали, крепили содружество Муз!

НОМЕР №5.  Песня “Волшебный мир искусства” на фоне презентации.

ВЕД. Спасибо всем за участие и внимание. До новых творческих встреч!

Под музыку дети выходят из зала.   Музы дарят гостям сувениры.

 

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ

1. .Ева ЯблоковаСодружество Муз (Яблокова Ева) / Стихи.ру

stihi.ru›2012/03/03/4656

2. muses-philosophy.blogspot.ru Вхороводе муз…

3. .Фильм-презентация “Судак в картинах художников “youtube.com›watch?v=nQzchKvbiug

4. ProPianino.ru›stixotvorenie-muzyka-vsyudu-zhivet Стихотворение “Музыкавсюду живет” В. Семернин

5. Классическая музыка -Вивальди. Лучшее. –  YouTubeyoutube.com›watch?v=cUFMNG1l1qo

6. ru›load…kartinakh…plastilinovaja_vorona…ПластилиноваяВорона” – О картинах – Мультфильмы…

7. А..Ермолов волшебный мир искусства видео, клипы… plus-usic.org›video/а…волшебный мир искусства

 

Ошибка в тексте? Выделите её мышкой и нажмите: Shift + Enter или Отправить.